在孩子成长的过程中，我们总能从孩子的某些表现中，捕捉到与众不同之处。
尤其是父母，在看到这些不同点之后，是不是会展开遐想：我家孩子是不是特别聪明？以后学习很好，是一个潜在学霸？
作为父母，虽然我们想着只要孩子开心快乐就好，但是当孩子开始上学后，我们依然会悄悄期待自己的孩子，以后成绩好，长大后成绩优秀，事业有成。
那么，那些上学后成为“学霸”的孩子，小的时候是否有一些特别的迹象和表现呢？
其实，那些长大后成绩优异，学习后劲足的孩子，小时候通常会3种迹象，家长可以对照看看，你孩子占几个？
一、经常进入“忘我状态”
超强的专注力，是孩子学习效率高的基础。
有的孩子特别好动，不能专注做一件事，玩玩具的时候，这个刚玩几分钟，立刻又换其他的玩，玩积木的时候，感觉有点难度，就放弃不玩了。
但是，有的孩子从小做事情就非常专注，一旦投入进去，就进入“忘我状态”。
比如，当他们搭建积木的时候，外界的一切似乎都和他们无关了，周围的声音似乎都消失了。
{jz:field.toptypename/}当他们看绘本的时候，家里人喊，似乎也没听到，依然沉浸其中。
在外面看到好玩的昆虫，他们能蹲在那里看很久，也不厌烦。
“学霸潜质”解读：
孩子的这种“忘我状态”的沉浸式体验，正是孩子深度学习的基石，孩子高专注力的时候，他们的大脑更容易进入“心流状态”。
什么是“心流状态？”
在心理学上，心流状态是指当挑战与能力匹配时，人完全沉浸在当前的活动中，大脑会产生高度的兴奋与充实感。
经常进入专注状态，也就是心流状态的孩子，他们大脑拥有更强的驱动力，对于这样的孩子来说，学习不用外界强制，而是他们探索的内在渴望。
这样的孩子，以后即使面对复杂的知识，他们依然能静下来钻研，对于学习，他们是“我喜欢学”。
二、自律性强，能“等一等”
有的孩子能为一件事“等一等”，有的孩子却很着急，要干什么必须立刻干。
笑笑的女儿就是后者，为此，笑笑可没少生气，笑笑说，她女儿想要一件东西的时候，家人必须立刻满足，否则就大哭大闹。
刚开始，一家人为了哄孩子，都会想办法，克服一切困难立刻满足。
但时间久了，笑笑和家人失去了耐心，这样下去，米兰这样的性格以后可怎么办呢？
相比笑笑的儿子，那些愿意“等一等”的孩子，其实是两种截然不同的能力，后者是“延迟满足”。
有的孩子要写作业了，他们就会主动把玩具移到视线之外，他们愿意完成作业后再玩。
潜质分析：
关于这点，心理学家沃尔特·米歇尔曾做过一项实验，就是著名的“棉花糖实验”：
他给一群4岁的孩子两种选择，第一种选择是：马上得到1个棉花糖，第二种选择是：等待15分钟后，能得到2个棉花糖。
之后经过多年跟踪研究发现，那些等够等待的孩子，在学业成绩，社交能力等方面表现更出色。
这是因为，后者能够等待的孩子，他们能管理即时诱惑，能够“等一等”，这个等一等的过程，其实在训练孩子大脑的前额叶皮层。
前额叶皮层是大脑负责规划，决策和自控的区域，这类孩子以后面对学习难度，和各种诱惑时，都能淡定自若，能够专注更长远的目标。
三、总是说“如果”和“为什么”
妍妍最近经常被儿子追着问“为什么”，原本很平常的东西，在妍妍儿子眼中，就有了很多疑问。
让妍妍无奈的是，当妍妍回答后，儿子还要加一句“如果”，小小脑袋中，不知道在想着什么，反正就是大脑中有无数个问题。
为此，妍妍重新读了一遍十万个为什么，不然儿子的问题，她也答不上来了。
比如，妍妍的儿子会问：妈妈，恐龙为什么长成这样？
妈妈，如果恐龙没有灭绝，人还会出现吗？
如果你家里有这种大脑中有无数问题的孩子，那么，千万别烦，要庆幸才对，因为这是好的迹象呀！
“学霸潜质”解读：
孩子这种持续发问的背后，其实是孩子主动思考，求知欲旺盛的表现。
孩子这些烦人的问题，其实是孩子具备两种宝贵的思维能力：孩子爱问“问题”，是批判性思维，是因为孩子不接受既定的答案，而是要探究深一层次的原因。
而孩子追问“如果”，是孩子发散性思维活跃，孩子能够跳出大众化的思维框架，进行一系列假设。
而批判性思维和发散性思维，都是孩子以后学习的关键思维能力，对孩子以后学习解决复杂问题帮助大。
这些孩子总能深入思考，有独特见解，总能找到创新解决问题的办法。
由此可以看出，那些从小有上面三个迹象的孩子，从小就是在培养学霸潜质，长大后多半是学霸，学习后劲足。
真正的学霸，并不是百米冲刺的冠军，而是懂得掌握节奏，是专注做事，喜欢提问，愿意等一等的耐心。
上面说到的3个学霸迹象，你家孩子占几个？
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